DIDACTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA.
DEDUCCIONES E INFERENCIAS DE LAS FUENTES.
Las inferencias son válidas si concuerdan con lo que se sabe del periódo y si se asume que las personas del pasado actuaban de forma racional.Es necesario apoyarlas con argumentos , así como escuchar los argumentos.
PENSAMIENTO INFERENCIAL
Según PIAGET el pensamiento de los niños pequeños está dominado por la prueba y el error y por sus propias experiencias y sensaciones.
DONALDSON (1978) examinó la dicotomía que ella admitía entre la capacidad de razonamiento deductivo de los niños en situaciones informales y cotidianas y la conclusión de PIAGET de que los niños menores de 7 años tienen poca capacidad de razonamiento.
WRIGHT (1948) descubrió que los niños de 7 años pueden obtener sus propias conclusiones de los hallazgos que han experimentado en cerámica y hay pruebas de que los de 8 años pueden aprender a hacer inferencias complejas sobre objrtos, cuadros, planos arqueológicos, mapas y fuentes escritas.
Comentario
El diálogo que permite a los niños hacer deducciones e inferencias, especular, considerar
posibilidadeds y aceptar que pueda no haber una única respuesta correcta, comentar causas y efectos y volver a contar historias es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica.
EL USO DE LAS FUENTES
Hablar sobre los objetos, las fotografías y los cuadros apropiados, visitar lugares históricos o hablar con invitados mayores puede estimular a l.os niños para que observen, pregunten, piensen con sentido crítico y comenten sus ideas con otros con el fin de empezar a comprender el pasado.
GILL BICKNELL llevó a su clase de guardería de Bury a merendar al lado de Peel Tower un conocido monumento de la localidad construido hace 150 años en memoria de Robert Peel el primer ministro de entonces.
Cuando JOANNE REEVES llevó a su clase de último curso de infantil a dar un paseo a la orilla del río, cerca de sus escuela, “descubrieron” un antiguo molino. Determinaron que se trataba de un molino hidráulico porque, desde el puente, se distinguía la posición de la antigua noria y había unos escalones que bajaban desde el molino al río. Partiendo de éstos dos hechos dedujeron porque el molino estaba al lado del río para que era la noria , porque ya no era necesaria y como la lana se introducía en el molino y se sacaban de él las telas.
PENELOPE HARNETT ha demostrado que las preguntas planteadas con habilidad ayudan a los alumnos de último curso de infantil a trascender la situación concreta haciendo inferencias a partir de los cuadros de la reina Isabel II y basandosae en su ñlimitada experiencia para explicar su forma de ver las cosas , adaptarla y considerar alternativas.
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA.
. Representaciones.
. visitas a museos(exposición)
. visitas a museos al aire libre
. cartas dirigidas a personajes
. testimonios 8 descripción de su vida en una carta)
. manejar contextos de testimonio históricos
. integración entre el conocimiento y el contexto
. descubrir la verdad a través de la investigación
. fotografía de aquella época}
. anuncios publicitarios de aquella época
. dibujos y fotografías acerca de lo que le gustaría rescatar si se derrumbara la escuela.
Los juegos de ordenador en la enseñanza de la historia
Uso de las tecnologías y de las TIC para enseñar historia
Juegos que aprender en Internet usarlos para juegos educativos.
Enseñanza de C. Sociales y las TIC.
Página web
Tecnología debe ser el uso cotidiano
Historia didáctica historia y c. sociales (material teorico y prácticos
Base de in formación investigación y presentación.
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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Materiales historicos
Testimonio, fotografías, materiales antiguos.
Didáctica de la historia en la enseñanza en la educación infantil y primaria.
Poco razonamiento en niños menores de siete años, los niños mayores de 8 años en adelante pueden hacer inferencias
Es importante hacer comentarios de lo que se lee para mejorar la capacidad de razonamiento. hacer comentarios comparaciones, comentarios y reflexiones.
Tambien es importante manejar la historia viva con participaciones, vivencias y visitas a museos.
Los padres de familia juegan un papel esencial en la enseñanza de la historia haciendo cpomentarios acerca de la localidad, región, estado.
EQUIPO.
1.-PROF. NEMORIO SANCHEZ RUBIO
2.-PROF. TELESFORO GUEVARA ZUÑIGA
3.-PROF. LUIS HECTOR ALVAREZ PADILLA
4.-PROF. JUAN ORDOÑEZ AGUILAR
5.-PROF. ROBERTO RODRIGUEZ SILVA
6.-PROF. JUAN MENDOZA LOREDO
7.-PROFA. DOMINGA ROCHA SANTOS
